11学校教育在人身心发展中起主导作用

[1]学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。

[2]学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

[3]学校教育能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

[4]学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

12、学校教育对个体发展的特殊功能

学校教育对个体发展的方向和方面做出社会性的规范。

学校教育具有加快个体发展的特殊功能

学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响具有即时和延时的价值

学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

13、本国学制建立的依据

生产力发展水平和科学技术发展状况。社会政治经济制度。

青少年儿童身心发展规律。本国学制的历史发展和外国学制的影响。

14、教育目的的层次结构

国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。（普遍与特殊）

教师的教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。（具体与抽象）

15、教育目的体现的基本精神

[1]我们要培养的是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持思想政治素质与科学文化知识能力的统一。

[2]我们要求学生在德智体美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

[3]适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。