一、班级管理的功能

（1）有助于实现教育目标，提高教学效率——主要功能

（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风——基本功能

（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理——最终目的 重要功能

二、班级管理的内容

班级组织建设、班级制度管理；班级教学管理、班级活动管理。

三、班级管理的几种模式

常规管理 规章制度

平行管理 马卡连柯的“平行影响”

民主管理 服从正确决定、参与管理

目标管理 德鲁克 以自我管理为中心

四、班级文化的特点

教育性、凝聚性、制约性、自主性

五、班级文化主要内容与类型

（1）班级物质文化（基础）

（2）班级行为文化（最活跃的因素）

（3）班级组织和制度文化（保障）

（4）班级精神文化（灵魂）

六、当前我国学校班级管理中存在的问题及策略【简答】★★★★

（一）当前我国学校班级管理中存在的问题

1.受到分数和教师权威的影响，班主任对班级管理方式偏重于专断

2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

（二）策略：建立以学生为本的班级管理的机制

1.以满足学生的发展为目的（班级管理的核心）

2.确立学生在班级中的主体地位（学校管理宗旨）

3.训练学生自我管理班级的能力

七、班集体的基本特征【单选 简答】★★★★

（1）明确的共同目标（基础）

（2）一定的组织结构

（3）一定的共同生活的准则

（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围

八、班集体的教育作用

（1）有利于形成学生的群体意识

（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力

（3）有利于训练学生的自我教育能力

九、班集体的形成与培养（班主任如何建设和培养班集体）【简答】★★★

（１）确定班集体的发展目标——最关键因素、首要任务

（２）建立班集体的核心队伍

（３）建立班集体的正常秩序——外部保障

（４）组织形式多样的教育活动

（５）培养正确的舆论和良好的班风——班集体是否形成的标志

十、班主任在班级管理中的地位与作用（重要性）【简答】★★

（一）班主任是班级建设的设计者

（二）班主任是班级组织的领导者

（三）班主任是班级人际关系的艺术家。

十一、班主任的领导方式：

权威型、民主型、放任型

十二、【简答】如何看待后进生？

后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。

（1）后进生的心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。

（2）后进生的教育：①关心爱护后进生，尊重他们的人格②培养和激发学习动机③培养自信心

十三、班主任的职责【简答】★★★

（1）组织和建设良好的班集体——班主任的首要工作

（2）促进学生的全面发展与个性发展——班主任工作的中心任务

（3）协调校内外各种教育力量——班主任义不容辞的责任

（4）组织与开展班会活动——班主任重要的日常工作