学习中心在学校，尤其是中小学中，有这么一些现象，不知大家是否见到过：为什么上课铃声响后，要先叫起立？只是为了培养孩子的行为习惯吗？学生上课吵闹，老师拍桌子让同学保持安静，只是为了整顿班级秩序吗？其实，更多时候是为了吸引学生的注意力，以此来提高工作学习效率，那么注意分为哪些呢？哪种注意更有利于我们的工作和生活呢，我们一起来看注意的分类。根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，我们把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
一、无意注意（不随意注意）
无意注意，顾名思义，没有意志努力的注意（这里的不随意，我们把它理解为不伴随意志努力）。这类注意没有目的，也不需要意志努力就能注意到。比如正在看这篇文章，突然有人推门而入，我们会不自觉的向门口看去，这就是无意注意，没有既定的目的，也不需要意志努力，随意的就转头了。再比如我们正安安静静的上课，突然一声响，一个同学的玻璃水杯掉地上打碎了，这时我们就会不自觉的去看他，这些都是无意注意。
二、有意注意（随意注意）
有一定目的，并且伴随着意志努力的注意（这里的随意，我们把它理解为伴随意志努力）。比如上课时，有同学注意力不集中了，老师敲黑板提醒大家，这其实就是运用了有意注意，再比如课前老师给学生看学习目标，这也是运用了有意注意，让学生提前知道课堂中要学习的内容，有意识的在重点内容注意，所以，在课堂上，讲到重点的时候，可以着重给学生提醒，说哪里是重点，大家认真听，这个时候的听课效率可能会提高，因为学生这个时候的注意属于有意注意，有学习的目的，伴随着意志努力。
三、有意后注意（随意后注意）
有目的，但不需要意志努力的注意，举例说明：刚开始学习骑自行车，必须脑子里想清楚，左脚怎么蹬，右脚怎么蹬，方向如何掌握，如何使用手刹，这个时候骑车是有一定目的，而且要一直思考，需要意志努力，我们把这个时候的骑车活动称为有意注意，但当已经到了非常熟悉的程度，骑车去学校，这个时候就不用再想怎么骑，往车上一坐，自然而然往目的地走，这个时候的骑车活动有一定目的，但却不再需要意志参与，这类我们称为有意后注意。
这部分内容考察相对简单，理解三种分类，并在案例中能够判断属于哪一类即可。
