（一）教学

教学是教育目的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

教学的基本任务：

引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力；

发展学生体力，提高学生的健康水平；

培养学生高尚的审美情趣。

（二）教学过程

教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性表现在：认识对象的间接性；

认识的交往性和实践性；

认识的教育性与发展性；

有领导的认识；认识方式的简捷性。

（三）教学过程的基本规律：

间接经验与直接经验相统一的规律；

掌握知识与发展能力相统一的规律；

教师主导与学生主体相统一的规律；

传授知识与思想教育相统一的规律。

（四）教学过程的五个阶段

激发学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识

（五）教学原则：

直观性原则；启发性原则；

巩固性原则；循序渐进原则；

量力性原则；因材施教原则；

科学性与教育性相结合的原则；

理论联系实际原则

（六）教学方法

讲授法；谈话法；讨论法；演示法；

练习法；实验法；参观教学法；

探究活动法；情感陶冶法

（七）教学工作的基本环节：

备课（备教材、备学生、备目标）；

上课（明确教学目的、正确的教学内容、恰当的教学方法、富有表现力的语言和整洁的板书、组织严密的教学过程、发挥学生的主体性）；

课外作业的布置、指导和批改；

课外辅导；

学生成绩的检查与评定（观察法、测验法、调查法、自我评价法）。

（八）教学组织形式：

班级授课制、道尔顿制、设计教学法、分组教学、特朗普制